教师休息室 Das Lehrerzimmer(2023)

很令我意外的是两个孩子都愿意跟我一起看这部电影，但我觉得其中表达的特别深的无能为力之感他们还体会不到。

节奏真的好快，看完大脑直接宕机，无力感蔓延全身。为了最后一个镜头我愿意多给一颗星。 舆论、猜忌、信任、歧视、连坐…一切都在不断崩塌和毁灭。谁是混乱制造者谁又是帮凶？谁好心办了坏事？又有谁是夸大其词的散布者？我们都在每一件事中扮演不同的角色，最后把一切总结于“初衷都是好的”。 最终的“凶手”究竟是谁？如同很多社会问题的真相一般不了了之。也许真相从来不重要，也许凶手能否落网也并不重要，更多的“重要的”是大众对于嫌疑人与相关人士的讨伐与发泄。

0.9与1的关系。首先是真理与谬误二项式对立，德国人喜欢讲理性走极端，自认为0.9的经验能推出1的真理，于是弄巧成拙，被自身的傲慢反噬。另外，0.9与1存在质的差异，这是一个哲学问题（连锁悖论），也是法学伦理（定罪的极限），但人们一般都是糊弄过去的，有人评论“莫要好为人师，人类不值得”，的确，人会亲手毁掉他们触碰的东西。 镜头的跟随和空镜的拼接，窄画幅的信息压缩，让狰狞的愧疚感混杂在失落的心灵空虚之中。《酒精计划》和《狩猎》的强烈虚焦，现代焦虑质感。 人始终有一种倾向，在他人身上的罪恶不赦，在自己身上是侥幸的自我暗示。恶在他行动之前就已经杀死它的目标了。 学校这种微缩模型，典中典就在其无边界，人际伦理关系与真相诉求的相互渗透。 身体就是存在，转魔方变成转学，提琴很德味。3.6

以一件“小”事作为切入点，通过串联学生、老师和家长，剖析德国的教育制度，到结尾也没有给出所谓的真相，或许真相在学校面前根本就不是最重要的，所谓的零容忍政策和隐私保护，以及公平与民主，到最后其实还是极具主观性的刻板印象与私人意志所决定，理想主义在现实面前注定要屈服。节奏控制得真好，氛围的营造更是出色，由开场背影的跟拍，到正面的情绪捕捉，再到被同款衬衫包围的幻觉，刻意调大的声音与音乐更是加强了压迫感与惊悚感，压抑了整部电影的音乐最后以一场交响乐作结，情绪终于得到了宣泄，镜头从未出过校园，却展现了整个社会的缩影。8.1

教师压力大，在德国当教师原来压力更大，每个教师好像都在崩溃边缘。